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Sem
qualquer
desmerecimento
aos
demais
segmentos,
esta
página
é
dedicada
em
especial
àqueles
professores
que
"seguram
a
mão
e
dão
suporte
inicial
aos
primeiros
passos
do
aluno",
em
seu
caminho
do
aprendizado
formal.
Assim
como
os
primeiros
contatos
relacionais,
no
sistema
familiar,
muito
influenciarão
o
modo
como
a
criança
se
relacionará
com
os
demais,
o
contato
inicial
com
os
professores
da
pré-escola
será
muito
significativo
nas
futuras
relações
com
os
seus
professores.
A
preocupação
maior
deve
estar
concentrada
no
aprendizado
da
sociabilização
e
do
explorar
criativo
do
meio.
Quanto
menor
a
preocupação
com
a
iniciação
da
aprendizagem
formal,
melhor.
Este
é
o
momento
para
facilitar
a
exploração
do
meio
através
do
toque,
do
movimento
e
de
ter
contato
com
o
ar
livre.
Os
objetivos
da
pré-escola
devem
visar
o
desenvolvimento
físico,
emocional,
social
e
intelectual
da
criança,
objetivando
sua
autonomia,
auto-controle
e
confiança
para
se
expressar
e
se
comunicar.
Entretanto,
tudo
deve
ser
feito
em
paralelo
ao
respeito
das
características
de
sua
faixa
etária,
principalmente
no
que
se
refere
à
disciplina.
Esta
época
não
prioriza
o
receber
e,
sim,
o
explorar
e
o
descobrir.
O
professor
e
a
escola
devem
estar
conscientes
de
que
uma
criança
é
criança
porque
brinca.
Se
não
consegue
brincar,
não
está
bem;
se
seus
pais
e
seus
professores
não
a
deixam
brincar,
eles
também
não
estão
bem.
Se
o
brincar
é
pobre
de
imaginação
ou
fixo
em
algum
objeto,
a
criança
não
está
conseguindo
fantasiar
a
partir
de
suas
necessidades
de
elaboração
e,
ainda
nesse
caso,
não
deve
estar
bem.
Se
os
professores
e
a
escola
exigem
da
criança
obrigações
e
a
enchem
de
atividades,
focando
um
mini-vestibular
para
escolas
consideradas
difíceis,
irão
falhar
em
seus
objetivos
pedagógicos.
Exigir
mais
do
que
a
criança
está
apta
a
dar
consistiria
em
um
alto
desestímulo
e
desinteresse
futuro
pelo
aprender.
Embora
a
pré-escola
não
exista
para
substituir
os
pais,
ela
é
a
primeira
ponte
de
separação
e
a
representante
primitiva
da
metáfora
de
que
sair
do
ninho
é
preciso
para
poder
crescer!
Não
há
como
esquecer
a
importância
da
pré-escola
no
histórico
pedagógico
da
criança.
Ela
é
o
primeiro
campo
de
energia
que
servirá
de
base
para
a
aprendizagem
formal.
Sua
prioridade
é
acolher
a
criança,
é
facilitar
e
auxiliar
os
pais
a
permitirem
esta
"descolagem
do
ninho",
é
mostrar
à
criança
que
pode
se
sentir
feliz
longe
dos
pais,
sem
almejar
substituí-los.
O
professor
da
pré-escola
precisa
gostar
de
lidar
com
crianças
e
entender
suas
necessidades.
Sua
responsabilidade
é
enorme,
por
isso
deve
ter
o
apoio
e
orientação
pedagógica
da
escola,
sempre
que
necessários,
pois
são
os
primeiros
agentes
que
influenciarão
o
processo
de
como
a
criança
se
relacionará
com
o
aprender.
Elisabeth
Salgado
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